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让师爱的阳光 “普照”每一个鲜活的生命吧!

2018-06-11 16:43:47    来源:中国文化新闻网     评论:0

陈凯丽 (荆楚理工学院师范学院2015级本科生)

中国文化新闻网讯:为了响应学院乡村教育帮扶行动计划,也为了进一步提升自己的教育教学实践能力,2018年3月28日一早,我们一行三名同学在老师的带领下, 清晨八点从学校出发,约四十分钟后终于到达支教目的地---一所地处偏远的乡村小学。途中听老师介绍,我们才知道这所小学一共六个年级,一个年级只有一个班,一共一百多个孩子,十六个老师,因为师资不足,所以体育、音乐、美术课老师相对紧缺,课程开设远远无法满足孩子们的需求。

作者近影

由于自己是第一次真正意义上到乡村小学支教,所以心情格外激动,提前几天就开始精心准备,心里想着一定要把自己最好的一面呈现在孩子们面前。按照课程安排,我要承担三节不同年级的美术课教学。为了让孩子们对美术课产生兴趣,所以在课前我准备了许多有趣又简单的简笔画。临上课前,才知道孩子们是没有美术教科书的,每个年级唯一的一本已被我拿在手上供备课之用,这是一个很突然的难题,因为我今天所有的上课内容都是书本上的,如果没有书本,就意味着要重新设计一些孩子们在没有教科书就能作画的内容。上课伊始,我和三个年级的孩子约定了美术课堂的一些小规矩:一是在画完画之后轻轻举手示意,不可随意讲话,以免干扰他人;二是我数“一二三”之后一定要放下手中的工具或材料,马上坐端正。虽然只是支教老师,但是在我看来,还是要在学生面前有一定的“威严”,这样更利于课堂管理。

由于曾经有过几次教育见习的经历,算是有点初步积累,再加上自己的一些创意设计,三节美术课在轻松而快乐的气氛中终于顺利完成。回想第一次真正从教的过程,尤其令我感受至深的是乡村孩子们那特有的热情和纯朴,他们往往一下课就好奇地围着我们几个支教老师问这问那,一张张稚嫩的脸蛋上洋溢着满满的满足、惬意与兴奋,或许是自己早就悄悄播下了未来成为一名人民教师的种子,所以我非常享受被孩子围绕的感觉。

作者生活照

今天还遇到了两件印象特别深刻的事情。第一节美术课是在三年级,一进教室就马上感受到了孩子们的热情,经过和孩子们一起协商,确定了今天上课的主题为 “思念妈妈”。我在黑板上写下了这个题目,并引导孩子们开始创作。在画完一个小动物后,我突然发现班上有两个孩子并没有拿出图画本,而且其中的一个女孩子只是坐在座位上,紧紧地盯着前面的孩子画画。于是,我走到他们身边笑着问到:“你们没有图画本吗?”这时候,班上的其他同学都抢着回答:“老师,你不用管他们,他们不聪明,也学不会的。”我听到这些回答,内心不禁一惊,突然涌起一股莫名的心酸。在同班同学的话语里,无疑这两个正处于美好童年的孩子已经被同伴边缘化,为什么我们要吝啬充满暖意的接纳和关爱?在这个小群体里,难免会有少数“特殊的孩子”,他们也许在智力发育水平上与别的同学有点差异,但他们也有公平地接受教育、感受爱的权力,作为同伴群体也本该有敞开胸怀悦纳他们的责任和义务,而不应该让他们成为“被遗忘的角落”呀!孩子们年龄尚小,可能不大懂事,抑或觉得那样说着无所谓,但作为人类灵魂的工程师,我觉得我们每个人都应该有一种阳光普照般的胸怀,要善于引导孩子们学会彼此尊重和关爱。如果我是家长,听到自己的孩子被同伴们如此评价,心里该有多么难过和气愤。我准备了纸给这两个孩子,跟他们说可以慢慢画,慢慢学。拿到纸的女孩子似乎很兴奋,在纸上开始画起来。突然那个女孩子举手向我示意,我走到她身边俯下身子,问她需要什么帮助,她问我“思”的心字底怎么写。我让她写给我看,她把心字底画成了一个弯弯的月亮,让我更加意外的是当我问她为何把心字底画作一个月亮的时候,她羞怯怯地对我说:“老师,我不会写心字底,但感觉它很像一个小月亮”。孩子的回答让我深受感动,也引起了我很多很多思考。每个孩子都是一个独特的个体,在接受知识和获得学习技能的过程中可能存在一定差异,但并不代表他们缺少想要表达自己内心世界的希望,只是表达的方式有所不同而已。后来我手把手教她写了几遍,她就学会了。通过这样的接触和观察,我觉得她不是学不会,只是她的接受能力比较弱,老师如果有足够的耐心,她一样可以慢慢掌握很多知识与技能,一样能够感受到学习的快乐。

有了与这个女孩的心灵对话,我开始关注另一个被其他同学“特别对待”的孩子。他总是低着头,或者趴在窗口往外看。我走过去蹲下来跟他说话,他似乎不太喜欢他人的靠近,一直把头埋得很低。我问他是不是也想学画画,老师教你慢慢画,他依然不搭理我。我想,这孩子是不是有点胆小或者和我还比较陌生而有些羞怯。我决定先暂时保留一点距离,让孩子慢慢适应这种氛围。于是,我站起来走开,可当我回头时,发现他居然开始冲着我笑,那种笑容很温暖,也很单纯,或许此时他正在心底默默地享受着这份久违的、被关爱的感觉吧!

作者生活照

午饭前,我又来到了三年级教室,突然那个有点“自闭”的小男孩跑到我面前,很着急地指着一个同伴,张开嘴巴什么也没说就哭了起来。我掏出纸巾轻轻地拭去他眼角的泪水,并告诉他慢慢说给老师听。身边的孩子却说,老师你不要理他,他是个傻子,不开口说话。我抚摸着孩子的头,问他是不是哪个同学欺负他了,他一边抽泣一边使劲点头,似乎终于找到一棵可以为他伸张正义、可以信任、值得依赖的“安全树”。中午在饭堂又遇见了那个孩子,当他看到我时,又冲着我笑了,我想他应该是个还可以被爱与关怀感化、唤醒的孩子,做老师的我们不能过于吝啬心中的那份大爱。

每个人都拥有自己童年的美好回忆,它是人生最珍贵的东西,也是人一生的开始,拥有着它就拥有一生,我们都应该好好地珍惜它。童年是用来享受阳光与雨露、用来感受爱与关怀的,可是为什么总有些孩子会受到这样或那样的伤害呢?有些刻骨铭心的记忆会让他们丢失掉自己的童年甚至是他们的人生,会有什么力量能支撑他们勇敢地往前方行进呢?答案毫无疑问,那便是师爱!短短的一天,似乎一下子让我成熟起来,我思考着师者教育爱的伟大与智慧,我思考着生命的成长与意义,我思考着人世间最简单、最质朴、最近也可能是最遥远的愿望——让师爱的阳光“普照”每一个鲜活的生命吧! (2018年3月28日)

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